Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Berdasarkan Profil Belajar Peserta Didik pada Materi Sistem Imun Biologi SMA

Feny Rahma  Maulidia; Aulya Nanda Prafitasari; Fifit Wulandari

doi:10.47134/biology.v1i4.1996

Authors

Feny Rahma Maulidia
Aulya Nanda Prafitasari Universitas Muhammadiyah Jember
Fifit Wulandari SMA Negeri Balung

DOI:

https://doi.org/10.47134/biology.v1i4.1996

Keywords:

Diferensiasi, Gaya Belajar

Abstract

Berdasarkan hasil observasi di SMAM 2 Wuluhan, bahwa dalam pembelajaran biologi guru masih mengandalkan teknik ceramah yang dapat membuat sebagian siswa bosan, di lain waktu guru juga menjelaskan materi dengan gambar atau video, namun beberapa siswa lebih menyukai kegiatan belajar yang melibatkan gerakan, seperti observasi atau pembelajaran yang diselingi dengan sebuah permainan seru. Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar biologi dengan menggunakan model Problembased learning (PBL) dengan media puzzle gambar. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian ini dilaksanakan selama dua siklus. Tehnik pengumpulan data yang dilakukan adalah wawancara, observasi, angket siswa dan hasil evaluasi siswa. Wawancara dilakukan kepada guru biologi dan siswa kelas XB, observasi dilakukan ketika pra siklus pembelajaran, angket siswa dilakukan untuk mengetahui gaya belajar siswa dan hasil evaluasi siswa dilakukan berdasarkan nilai posttest siswa setelah akhir pembelajaran dalam siklusnya. Data yang yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan Teknik analisis deskriptif kuantittatif. Berdasarkan hasil penelitian bahwasannya hasil belajar siswa dari prasiklus 4,8% mengalami tingkat keberhasilan dari siklus I 71,43% menjadi 84,28% di siklus II. Dengan demikian penerapan model pembelajaran model problembased learning dengan picture puzzle pada biologi dapat meningkatkan hasil belajar pada materi perubahan lingkungan.

References

Ambarita, j., simanullang, m. P. K. P. S., & Adab, p. 2023. Implementasi pembelajaran berdiferensiasi. Penerbit Adab

Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Azizah, V. N., & Budijastuti, W. (2021). Media pembelajaran ilustratif e-book tipe flipbook pada materi sistem imun untuk melatihkan kemampuan membuat poster. Jurnal Inovasi Pembelajaran Biologi, 2(2), 40-51. DOI: https://doi.org/10.26740/jipb.v2n2.p40-51

Asbari, M., Tukiran, M., PURWANTO, A., Santoso, P. B., Wijayanti, L. M., & Hyun, C. C. (2020). Masih Relevankah Pengukuran Gaya Belajar Pada Pembelajaran Online? (Sebuah Kajian Literatur Sistematis). Journal of Industrial Engineering & Management Research, 1(3), 267-275.

Dewi, S. P., Santoso, L. M., Santri, D. J., Arifin, Z., & Destiansari, E. (2022). Pelatihan Penggunaan Google Form di Dukung dengan Aplikasi Quilgo sebagai Alat Evaluasi Pembelajaran Biologi. Jurnal Anugerah, 4(1), 89-98. DOI: https://doi.org/10.31629/anugerah.v4i1.4461

Hasanah, U., & Kharismawati, M. (2019). Penggunaan budaya pop korea dalam proses pembelajaran bahasa korea bagi mahasiswa dengan gaya belajar campuran. JLA (Jurnal Lingua Applicata), 3(1), 10-19. DOI: https://doi.org/10.22146/jla.52060

Hajrah, H., Nasir, M., & Olahairullah, O. (2021). Implementasi Model Pembelajaran Discovery Learning Untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa Kelas XI di SMA Negeri 1 Soromadi. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan), 5(4). DOI: https://doi.org/10.58258/jisip.v5i4.2439

Herwina, W. (2021). Optimalisasi kebutuhan murid dan hasil belajar dengan pembelajaran berdiferensiasi. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175-182. DOI: https://doi.org/10.21009/PIP.352.10

Mayawati, M., Mulbasari, A. S., & Nurjannah, N. (2020). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Model Problembased learning Di Masa Pandemi. Indiktika: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 3(1), 81-93. DOI: https://doi.org/10.31851/indiktika.v3i1.5073

Parnawi, A. (2019). Psikologi belajar. Deepublish.

Putu, J. I. D., & Putu, W. S. N. (2023). Meningkatkan Hasil Belajar Menggunakan Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Materi Sistem Pencernaan Kelas XI MIPA 1 Semester Genap SMAN

Denpasar Tahun Ajaran 2022/2023. Emasains: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains, 12(1), 97-104. DOI: https://doi.org/10.59672/emasains.v12i2.2716

Qoriah, S., Tamyis, T., & Hasan, M. (2023). Efektivitas Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Peningkatan Kemampuan Berfikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran Fikih di Madrasah Aliyah Hidayatul Mubtadiin Jati Agung Lampung Selatan. Journal on Education, 5(4), 11454-11461.

Rahmat, M. P. I. (2022). INOVASI PEMBELAJARAN PAI REORIENTASI TEORI APLIKATIF

IMPLEMENTATIF (Vol. 1). CV. Literasi Nusantara Abadi.

Rahman, M. I. (2015). Metode Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Majemuk (Multiple Intelligences) terhadap Siswa. Jurnal Ibrahim, 2(1), 1-21.

Ramadani, E. M., & Nana, N. (2020). Penerapan problembased learning berbantuan virtual lab phet pada pembelajaran fisika guna meningkatkan pemahaman konsep siswa SMA: Literature review. JPFT (Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online), 8(1).

Rambe, M. S., & Yarni, N. (2019). Pengaruh gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik terhadap prestasi belajar siswa SMA Dian Andalas Padang. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP), 2(2), 291-296. DOI: https://doi.org/10.31004/jrpp.v2i2.486

Santika, I. D., & Khoiriyah, B. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi dan Relevansi Visi Pedagogis Ki Hajar Dewantara dalam Mewujudkan Merdeka Belajar. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 5(1), 4827-4832. DOI: https://doi.org/10.47134/jtp.v1i2.80

Sarjani, T. M. (2020). Penerapan Lesson Study Untuk Meningkatkan Kompetensi Guru di MGMP Biologi Langsa. Best Journal (Biology Education, Sains and Technology), 3(2), 62-68. DOI: https://doi.org/10.30743/best.v3i2.2808

Sreenidhi, S., & Helena, T. (2017). Styles of learning based on the research of Fernald, Keller, Orton, Gillingham, Stillman, Montessori and Neil D. Fleming. Educational Journal for Innovative Research in Multidisciplinary Field, 3(4), 17- 25.

Suardi, M. (2018). Belajar & pembelajaran. Deepublish.

Sugrah, N. (2019). Implementasi teori belajar konstruktivisme dalam pembelajaran sains. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 19(2), 121-138. DOI: https://doi.org/10.21831/hum.v19i2.29274

Tomlinson, C. A. (2001). How TO Differentiate instruction in mixed-ability classrooms. In Association for Supervision and Curriculum Development.

Ulfa, N. A., Hidayatussakinah, H., & Prabawati, R. (2023). Analisis Kesulitan Belajar Siswa Pada Pembelajaran Biologi di SMA Muhammadiyah Aimas Kabupaten Sorong. Biolearning Journal, 10(1), 36-40. DOI: https://doi.org/10.36232/jurnalbiolearning.v10i1.3705

Watini, S. (2019). Pendekatan kontekstual dalam meningkatkan hasil belajar sains pada anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 82-90. DOI: https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i1.111

Warsiman. 2022. Panduan Praktis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Jakarta: MNC Publisher Werdiningsih, D. (2022). Pembelajaran Kolaboratif dan Kooperatif sebagai Pembelajaran

Konstruktivisme dan Pembelajaran Aktif. Pembelajaran Aktif dengan Case Method, 71.

Wijayanti, A. 2021. Tahapan-Tahapan Dalam Ptk. Editor: Indramayu: Adanu Abimata

Yulianti, E., & Gunawan, I. (2019). Model pembelajaran problembased learning (PBL): Efeknya terhadap pemahaman konsep dan berpikir kritis. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 2(3), 399- DOI: https://doi.org/10.24042/ijsme.v2i3.4366