Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Biologi dengan Model PjBL dan Pendekatan CRT

Saltsa Ridlotul  Jannah; Kukuh Munandar; Gandu Wadiono; Dian Nur Aisah

doi:10.47134/biology.v1i4.1994

Authors

Saltsa Ridlotul Jannah
Kukuh Munandar Universitas Muhammadiyah Jember
Gandu Wadiono SMA Negeri Arjasa
Dian Nur Aisah Universitas Muhammadiyah Jember

DOI:

https://doi.org/10.47134/biology.v1i4.1994

Keywords:

PjBL, CRT, Berpikir Kritis, Biologi

Abstract

Aktivitas pembelajaran yang kurang berpusat pada latar belakang peserta didik dan proses pemecahan masalah membuat kegiatan pembelajaran menjadi kurang bermakna bagi peserta didik. Hal ini juga mengakibatkan rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa, salah satunya dalam pembelajaran biologi. Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan gambaran peningkatan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar Biologi peserta didik melalui penerapkan model Projectbased learning dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching. Subyek penelitian adalah peserta didik kelas X-8 SMA Negeri Arjasa tahun ajaran 2022/2023 berjumlah 32 orang yang terdiri dari 18 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan desain penelitian model Kurt Lewin yang dilakukan sebanyak dua siklus. Penelitian ini terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Instrumen penelitian yang digunakan meliputi lembar observasi dan tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik yang ditandai dengan meningkatnya tiga indikator penilaian yaitu penerapan, evaluasi dan sisntesis pada setiap siklusnya. Data kemampuan berpikir kritis yang diperoleh peserta didik pada kegiatan pra siklus sebesar 52,3%, siklus I sebesar 66,7 % dan siklus II sebesar 77,08%. Hasil penelitian juga menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar peserta didik pra siklus sebesar 28,125%, siklus I sebesar 75% dan siklus II sebesar 84,4%. Berdasarka hasi penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa model Projectbased learning dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching sangat penting diterapkan dalam kegiatan pembelajaran karena mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar Biologi peserta didik.

References

Abacioglu, C. S. (2020). Teachers’ multicultural attitudes and perspective taking abilities as factors in culturally responsive teaching. British Journal of Educational Psychology, 90(3), 736–752. https://doi.org/10.1111/bjep.12328 DOI: https://doi.org/10.1111/bjep.12328

Abdulrahim, N. A. (2020). Culturally Responsive Mathematics Teaching: A Research Synthesis. Urban Review, 52(1), 1–25. https://doi.org/10.1007/s11256-019-00509-2 DOI: https://doi.org/10.1007/s11256-019-00509-2

Anengsi, & Jamaludin, U. (2023). Penerapan Project Based Learning pada Pembelajaran Pantun di Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME). DOI: https://doi.org/10.58258/jime.v9i1.4472

Anwar, A. (2022). Media Sosial sebagai Inovasi pada Model PjBL dalam Implementasi Kurikulum Merdeka. Jurnal UPI. DOI: https://doi.org/10.17509/jik.v19i2.44230

Asrori. (2020). Classroom Action Research Pengembangan Kompetensi Guru.

Azizah, N. A., & Wardani, N. S. (2019). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika melalui Model Project Based Learning Siswa Kelas V SD. Jurnal Rist Teknologi Dan Inovasi Pendidikan (Jatika).

Bonner, P. J. (2018). Voices from urban classrooms: Teachers’ perceptions on instructing diverse students and using culturally responsive teaching. Education and Urban Society, 50(8), 697–726. https://doi.org/10.1177/0013124517713820 DOI: https://doi.org/10.1177/0013124517713820

Chou, P. I. (2018). Transforming teacher preparation for culturally responsive teaching in Taiwan. Teaching and Teacher Education, 75, 116–127. https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.06.013 DOI: https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.06.013

Civitillo, S. (2019). The interplay between culturally responsive teaching, cultural diversity beliefs, and self-reflection: A multiple case study. Teaching and Teacher Education, 77, 341–351. https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.11.002 DOI: https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.11.002

Cruz, R. A. (2020). An Examination of Teachers’ Culturally Responsive Teaching Self-Efficacy. Teacher Education and Special Education, 43(3), 197–214. https://doi.org/10.1177/0888406419875194 DOI: https://doi.org/10.1177/0888406419875194

Day, L. (2019). Meaningful inclusion of diverse voices: The case for culturally responsive teaching in nursing education. Journal of Professional Nursing, 35(4), 277–281. https://doi.org/10.1016/j.profnurs.2019.01.002 DOI: https://doi.org/10.1016/j.profnurs.2019.01.002

Fitriani, L., & Istianti, T. (2017). Penerapan Model Project Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Pembelajaran IPS SD. Jurnal Antologi UPI.

Greenstein, L. (2012). Assessing 21st Century Skills. A Guide to Evaluating Mastery and Authentic Learning. SAGE Publication.

Insyasiska, D., Zubaidah, S., & Susilo, H. (2017). Pengaruh Project Based Learning terhadap Motivasi Belajar, Kreativitas, Kemampuan Berpikir Kritis, dan Kemampuan Kognitif Peserta didik Pada Pembelajaran Biologi. Jurnal Pendidikan Biologi.

Kamaruddin, F., Pagarra, H., & B., N. (2021). Pengaruh Model Project Based Learning terhadap Hasil Belajar Biologi Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 4 Pinrang.

Kieran, L. (2019). Connecting Universal Design for Learning With Culturally Responsive Teaching. Education and Urban Society, 51(9), 1202–1216. https://doi.org/10.1177/0013124518785012 DOI: https://doi.org/10.1177/0013124518785012

Larson, K. E. (2018). Examining how proactive management and culturally responsive teaching relate to student behavior: Implications for measurement and practice. School Psychology Review, 47(2), 153–166. https://doi.org/10.17105/SPR-2017-0070.V47-2 DOI: https://doi.org/10.17105/SPR-2017-0070.V47-2

Leonard, J. (2018). Preparing Teachers to Engage Rural Students in Computational Thinking Through Robotics, Game Design, and Culturally Responsive Teaching. Journal of Teacher Education, 69(4), 386–407. https://doi.org/10.1177/0022487117732317 DOI: https://doi.org/10.1177/0022487117732317

Lestari, O. (2021). Pengaruh Model Project Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Biologi Kelas X IPA YP UNILA Bandar Lampung.

Mansurni, A., & Muthohirin, N. (2020). Metode Culturally Responsive Teaching dalam Pendidikan Agama Islam, Studi Kasus Tindak Xenophobia dan Rasisme Di Tengah Bencana Covid-19. Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Islam.

Maulidia, L., Nafaridah, T., Ahmad, & Gillian, M. F. N. (2023). Analisis Keterampilan Abad Ke 21 melalui Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di SMA Negeri 2 Banjarmasin. Seminar Nasional (Prospek II).

Muharni, A., Mustami, Muh. K., & Hiola, St. F. (2019). Analisis Tingkat kemampuan Berpikir Kritis pada Mata Pelajaran Biologi di SMA. Prosiding Seminar Nasional Biologi VI.

Munandar, A. (2017). Membangun Generasi Berkarakter melalui Pembelajaran Inovatif. In Prosiding Seminar Nasional Pendidik dan Pengembang Pendidikan Indonesia.

Nurfitriyani, M. (2016). Model Pembelajaran Project Based Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Jurnal Formatik. DOI: https://doi.org/10.30998/formatif.v6i2.950

O’Leary, E. S. (2020). Creating inclusive classrooms by engaging STEM faculty in culturally responsive teaching workshops. International Journal of STEM Education, 7(1). https://doi.org/10.1186/s40594-020-00230-7 DOI: https://doi.org/10.1186/s40594-020-00230-7

R., D., & Hartoyo, A. (2022). Potret Kurikulum Merdeka, Wujud Merdeka Belajar Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu.

Rockich-Winston, N. (2019). The case for culturally responsive teaching in pharmacy curricula. American Journal of Pharmaceutical Education, 83(8), 1653–1659. DOI: https://doi.org/10.5688/ajpe7425

Saadati, B. A., Sari, B., & Sadli, M. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Induktif Kata Bergambar untuk Meningkatkan Minat Membaca pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Auladuna: Jurnal Pendidikan Dasar Islam. DOI: https://doi.org/10.24252/auladuna.v6i2a1.2019

Slamet Riyadi, A. (2019). Implementasi Model Project Based Learning dalam Pembelajaran Biologi terhadap Kemampuan Komunikatif, Kolaboratif, Berpikir Kritis, dan Kreatif Siswa SMA.

Sulistiowati, I. (2013). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Proyek terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Sistem Pencernaan Manusia. Unnes Journal of Biology.