Implemantasi Teori Piaget Menggunakan Puzzle Pada Materi Pecahan Kelas V Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.47134/jpi.v1i1.2088Keywords:
Teori Piaget, Puzzle, Pecahan Kelas VAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk membantu guru memberikan pembelajaran yang lebih kreatif dan inovatif bagi siswa kelas V pada materi pecahan. Metode yang digunakan adalah Observasi dan metode Resitasi pada penerapan teori Piaget. Jumlah subjek penelitian sebanyak 11 siswa. Dari hasil yang didapatkan pada tahap pertama, siswa diberikan soal pretest sebanyak 5 soal berisi pecahan biasa dan siswa belum bisa menyelesaikannya. Tahap kedua, penulis menerapkan teori piaget dengan menggunakan media puzzle dan siswa sudah mulai memahami materi pecahan. Tahap ketiga, siswa diberikan quiz di balik potongan puzzle dan mengerjakannya. Pada tahap ini terdapat beberapa siswa yang masih kesulitan dalam mengerjakan. Tahap keempat, siswa dibagi menjadi dua kelompok kemudian diberi quiz penjumlahan pecahan biasa dan pecahan campuran. Pada tahap ini siswa sudah berkembang lebih baik dalam memahami dan mengerjakan materi pecahan. Penulis menyimpulkan bahwa penerapan teori piaget pada materi pecahan menggunakan media puzzle dapat membantu proses belajar siswa lebih baik dari sebelumnya.
References
Ananda, R. (2018). Penerapan Pendekatan Realistics Mathematics Education (Rme) Untuk DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v2i1.39
Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Cendekia : JurnalPendidikan Matematika, 2(1), 125–133.
Annisah, Siti. (2014). Alat Peraga Pembelajaran Matematika. Jurnal Tarbawiyah,11(1),. 1-15
Anwar, Z. (2012). Pelaksanaan Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Matematika.
Basri, H. (2018). Kemampuan kognitif dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran ilmu sosial bag siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Kependidikan. 18(1), 1-9. DOI: https://doi.org/10.17509/jpp.v18i1.11054
Gazali, R. Y. (2016). Pembelajaran Matematika Yang Bermakna. Math Didactic, 2(3), 181-190. DOI: https://doi.org/10.33654/math.v2i3.47
Handika, Zubaidah T, & Witarsa R.(2022). ANALISIS TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF JEAN PIAGET DAN IMPLIKASINYA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR . Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan,Vol.22 No.2 Tahun 2022. DOI: https://doi.org/10.30651/didaktis.v22i2.11685
Ibda, F. (2015). Perkembangan Kognitif: Teori Jean Piaget. Intelektualita, 3(1), 242904.
Mbugua, Z. K., Kibet, K., dkk .(2012). Factors Contributing to student’s poor performance in mathematics at kenya certificate of secondary education in Kenya : A case of Baringo county, Kenya. American Internationa Journal of Contemporary Research, 2(6), 87-91.
Primasari, I. F. N. D., & Supena, A. (2021). Jurnal basicedu. Jurnal Basicedu, 3(2), 524–532.
Rintyarna, B. S., Hidayat, C. T., Nursyamsiyah, S., & Jalil, A. (2021). Buku Pedoman Kuliah Kerja Nyata:(KKN TematikCOVID-19) Universitas Muhammadiyah Jember. UM Jember Press.
Tamboch, M. (2014). Model pembelajaran RME dalam Pecahan untuk meningkatkan kemampuan berpikir peserta didik kelas 5 SD. 2014.
Teuku, M. (2020). Meningkatkan Pemahaman Siswa Tentang Konsep Pecahan Dalam pembelajaran Matematika Dengan Menggunakan Media Gambar Dan Benda Konkrit Di Kelas 3 SD Negeri 5 Banda Aceh. Serambi Akademia: Jurnal Pendidikan, Sains, dan Humaniora, Vol. 8 No. 3.
Warsito, Nuraini Y, & Sukirwan. (2019). Desain Pembelajaran Pecahan melalui Pendekatan Realistik di Kelas V. Mosharafa: Jurnal pendidikan Matematika, Volume 8, Nomor 1. DOI: https://doi.org/10.31980/mosharafa.v8i1.381
Zulela, & Primasari, I. F. N. D. (2021). Kendala Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) Secara Online Selama Masa Pandemik Covid-19 di Sekolah Dasar. JIKAP PGSD: Jurnal Ilmiah Ilmu Kependidikan, 5(1), 64–73. DOI: https://doi.org/10.26858/jkp.v5i1.16820
